Didaktický postup pro rozvoj a nácvik čtení u dětí i dospělých, původně popsaný americkou pedagožkou Fernaldovou. V praxi často využívá vícesmyslové učení (např. propojení zrakového vnímání, hlasitého čtení a psaní či obtahování slov), aby se čtení postupně zautomatizovalo, a bývá uplatňován i u osob s výraznějšími obtížemi ve čtení, včetně dyslexie.