vzdělávací postup, jehož cílem je vést žáky k tomu, aby sami nacházeli nové a neotřelé souvislosti, rozvíjí přitom jak subjektivní tvořivost (novost platná zejména pro konkrétního jedince), tak i tvořivost objektivní (tj. objevitelnost a přínosnost i pro ostatní). >> detail
Schopnost vymýšlet neotřelé nápady a převádět je do nových postupů, děl nebo řešení, obvykle spojená s bohatou představivostí a pružným myšlením.. >> detail
Označuje skupinu odvětví, v nichž je hlavním zdrojem hodnoty individuální tvořivost a talent. Tato odvětví mají výrazný růstový potenciál, vytvářejí pracovní místa a jejich výsledkem bývá nějaká forma duševního vlastnictví (např. autorská díla či značky). Typickými příklady jsou design, architektura, reklama, umění, móda, film, hudba, tvorba digitálního obsahu pro osobní počítače (personal computer), televize a rádio.. >> detail
V sociologii práce a regionální ekonomii jde o koncept popsaný Richardem Floridou, který označuje část pracovního trhu vytvářející hodnotu především díky tvorbě nových myšlenek, znalostí a originálních řešení. Florida ji rozlišuje na superkreativní jádro, kam patří například výzkumníci, inženýři, vysokoškolští pedagogové, spisovatelé nebo tvůrci v oborech jako design či architektura, jejichž výsledkem bývají nové postupy a návrhy použitelné i mimo původní kontext, a na skupinu Creative Professional, tedy vysoce kvalifikované specialisty v odvětvích založených na intenzivní práci se znalostmi, například v informačních technologiích, finančních službách, zdravotní péči či v managementu. V diskusích o rozvoji měst se tato skupina často spojuje s inovacemi, podnikáním a s tendencí soustřeďovat se v prostředích, která podporují vzdělání, kulturní život a otevřenost.. >> detail
