snášet něco, co je nepříjemné nebo s čím nesouhlasíme, a přesto to nechat být bez zásahu či zákazu;v mezilidských a společenských vztazích přijímat existenci odlišných názorů, zvyků nebo způsobu života a neupírat druhým právo být jiní;v medicíně a biologii označuje stav, kdy organismus určitou látku nebo zátěž zvládá bez výrazné škodlivé reakce, například při užívání léčiva nebo při kontaktu s alergenem;v technice a informatice vyjadřuje schopnost systému unést chybu či výpadek a pokračovat ve funkci, typicky bez okamžitého selhání. >> detail
Architektonický typ z antického Řecka, tedy stavba s kruhovým půdorysem, často řešená jako rotunda se sloupovým ochozem a zastřešením, která mohla sloužit například jako svatyně nebo hrobka.. >> detail
Lev Nikolajevič Tolstoj, proslulý ruský spisovatel, se vedle literatury výrazně věnoval i otázkám výchovy a tomu, jak se člověk učí. Správně vedená škola podle něj stojí na co největší svobodě žáka a na omezení vnějšího donucování, protože přehnaná kázeň může potlačovat přirozenou aktivitu a zvídavost. Jako zásadní vyučovací oporu zdůrazňoval zkušenost učitele, učení skrze prožitek a kontakt s reálnými situacemi, nikoli jen pevné předpisy a mechanické drilování. V mnohém navazoval na myšlenky J. J. Rousseaua a své představy zkoušel i prakticky, když na Jasnaja Poljana organizoval výuku pro venkovské děti, své zkušenosti zveřejňoval v pedagogickém periodiku a připravoval učební texty, například Azbuka. Jeho pedagogické úvahy úzce souvisejí s morálním postojem, v němž odmítal odpovídat na zlo násilím a vybízel k jednoduchosti inspirované raným křesťanstvím, což později inspirovalo i některé nenásilné a humanistické proudy.. >> detail
