Paměťová mnemotechnika, která využívá známé prostředí jako mentální mapu. Informace si člověk „odkládá“ do představovaných míst, například do jednotlivých částí místnosti nebo podél známé trasy, a při vybavování je pak v myšlenkách znovu prochází.. >> detail
výchovně‑vzdělávací koncepce pro malé děti vytvořená Marií Montessori, staví na respektu k dítěti, porozumění jeho potřebám a podpoře samostatného učení. >> detail
Postup získávání poznatků založený na cíleném, často systematickém sledování jevů, jejich popisu a záznamu, přičemž pozorovatel dění záměrně nemění ani neovlivňuje.;V medicíně a epidemiologii typ výzkumu, v němž se v přirozených podmínkách pouze sleduje vztah mezi určitou expozicí a následkem, bez toho aby badatel účastníkům aktivně přiděloval léčbu nebo jiný zásah.. >> detail
Alternativní přístup zaměřený na sladění spolupráce pravé a levé mozkové hemisféry a na uvolnění emočních bloků souvisejících s prožitými traumaty a stresem.. >> detail
Aktivizační a inovační postup skupinové výuky, jehož cílem je rychle zapojit účastníky do práce a podpořit jejich tvořivost, bývá označován také jako „hučící zasedání“. Lektor na začátku představí problém či otázku a poté rozdělí účastníky do více malých týmů, typicky po šesti lidech. V každé skupině si členové určí role – mluvčího, zapisovatele a moderátora. Během krátkého časového úseku (přibližně 6–8 minut) skupina diskutuje a formuluje své stanovisko i možné návrhy řešení: moderátor diskusi usměrňuje, zapisovatel průběžně zaznamenává nápady a mluvčí si připravuje shrnutí pro prezentaci. Následně mluvčí jednotlivých týmů v plénu představí závěry a návrhy a naváže společná diskuse celé skupiny. Metoda představuje jednu z variant brainstormingu, za jejího autora je považován Donald Philips.. >> detail
Postup využívaný hlavně při náborových a hodnoticích pohovorech, který radí vést kandidáta k popisu reálných zkušeností místo obecných prohlášení. Tazatel se zaměřuje na to, aby uchazeč popsal situaci (S-Situation), jaký cíl nebo zadání v ní měl (T-Tasks), jak konkrétně postupoval (A-Actions) a k jakému výsledku to vedlo (R-Results). Přístup pomáhá ověřit kompetence na konkrétních příkladech a snižuje prostor pro vágní odpovědi.. >> detail
Asertivní strategie, kdy člověk vědomě ponechá osobní rýpnutí nebo provokační poznámky bez odezvy a chová se, jako by je přes zatemněná skla ani nezaregistroval. Smyslem je udržet klid a odstup, nenechat se vtáhnout do emotivní obrany a nedat druhé straně „odměnu“ v podobě hádky, aby bylo možné komunikaci vrátit k věcnému tématu.. >> detail
Simulovaná, časově omezená úloha, při níž účastník zpracovává „přeplněnou schránku“ došlých sdělení a dokumentů a musí zvolit postup jejich vyřízení. Hodnotí se hlavně schopnost rychle stanovovat priority a dělat praktická rozhodnutí, zároveň i to, jak si člověk umí práci naplánovat a udržet výkon pod tlakem. Často se využívá v assessment centrech při výběru nebo rozvoji pracovníků.. >> detail
