Tyto metody vycházejí z předpokladu, že když je člověk postaven před nejednoznačný podnět, má tendenci do něj mimoděk promítat vlastní vnitřní svět. Své prožitky, přání, obavy nebo postoje pak připisuje jiným lidem, „vkládá“ je do věcí, situací a příběhů, o nichž mluví, případně je vyjadřuje tím, co vytváří. Projekci mohou vyvolat rozmanité a záměrně neurčité stimuly, například inkoustové skvrny, volně interpretovatelné obrázky nebo úkoly typu dokončování vět. Pro diagnostiku je podstatnější způsob, jak člověk podnět zpracuje a jaké významy mu přisoudí, než samotný podnět. Předpokládá se, že v odpovědích se odrážejí i méně uvědomované motivy a osobnostní rysy. Podobně jako u umělecké tvorby, kde lze z díla často vyčíst autorův způsob prožívání, i zde výpověď jedince nese otisk jeho „já“ a může sloužit jako vodítko pro psychologickou interpretaci.. >> detail
V psychologii označuje projekční technika výzkumný postup pro poznávání osobnosti, při němž je zkoumané osobě nabídnuta situace nebo záměrně nejednoznačný podnět a její odpověď se posuzuje podle toho, jaký význam tomu sama přisuzuje a jaké emoce při tom prožívá. Předpokládá se, že do interpretace nevědomky promítá vlastní postoje, potřeby a konflikty, což se využívá i v klinické diagnostice.. >> detail
RWCT je vzdělávací program (Project Reading and Writing for Critical Thinking – čtení a psaní pro kritické, samostatné myšlení). Výuku strukturuje podle třífázového modelu EUR (Jeannie Steelová, Kurtis S. Meredith, Scott Walter, 1997): E – evokace, tedy aktivace a zjišťování toho, co žáci o tématu už vědí nebo si myslí, že vědí, U – uvědomění si významu, kdy žáci přijímají, chápou a oceňují nové informace předávané učitelem, R – reflexe, v níž žáci nové poznatky vlastními slovy formulují, zpřesňují, nově uspořádávají a přesněji je zařazují do souvislostí.. >> detail
Diagnostické postupy v psychologii založené na předpokladu, že člověk často mimovolně promítá své prožívání, postoje a rysy osobnosti do vlastních projevů a do toho, jak se vyrovnává s nejednoznačnými podněty. Z rozboru těchto výtvorů a odpovědí, například v Rorschachově testu, lze nepřímo usuzovat na vnitřní konflikty, motivy i typické způsoby vnímání, přičemž interpretace vyžaduje odborný výcvik a standardizované vyhodnocení.. >> detail
Předem připravený návrh vzdělávání, tedy jaký obsah a jaké dovednosti má škola u žáků cíleně rozvíjet, s vymezenými vzdělávacími záměry a orientačním rozvržením témat do výukových etap, jak je popisují kurikulární dokumenty a školní plány.. >> detail
obor zabývající se teorií i praxí plánování, přípravy, řízení, koordinace a kontroly realizace projektů, tedy jasně vymezených cílových úloh a úkolů. >> detail