být v obousměrném kontaktu, při němž si účastníci nebo části systému vyměňují podněty a zpětnou vazbu, navzájem se tím ovlivňují a slaďují své kroky tak, aby společná činnost mířila k zamýšlenému cíli kolektivu. >> detail
V prostředí sociálních skupin se interakcí rozumí síť vzájemných vlivů a vztahů mezi členy, která se utváří při komunikaci a společné činnosti. Může mít podobu koakce, kdy lidé řeší podobný úkol vedle sebe, ale postupují převážně samostatně, bez výraznější koordinace a bez toho, aby se navzájem podporovali nebo si překáželi. Na opačném pólu stojí kooperace, tedy cílená spolupráce při dosahování společného cíle, často spojená s dělbou rolí, sdílením informací a vnímáním úspěchu jako společného výsledku. Do skupinové dynamiky se může promítat i soutěžení, které někdy slouží jen jako podnět k vyššímu výkonu díky porovnávání výsledků, ale může přerůst v osobní soupeření, kdy se jednotlivci snaží nejen vyniknout, ale také znehodnotit nebo oslabit přínos ostatních. Soutěžní princip lze zároveň zabudovat do organizace práce tak, aby individuální maximální úsilí přispívalo k co nejlepšímu výkonu celého týmu. Zvolený typ interakce ovlivňuje soudržnost skupiny, vznik konfliktů i kvalitu dosažených výstupů.. >> detail
Zdraví je zde nahlíženo jako holistický a proměnlivý stav, který vzniká z průběžných interakcí mezi tělesnými, psychickými a sociálními stránkami člověka. Současně se předpokládá, že kondice jednotlivce je úzce provázaná s prostředím a vztahy v kolektivech, kde žije či pracuje, a že ji mohou ovlivňovat i širší společenské a planetární souvislosti, například kvalita životního prostředí nebo dostupnost základních zdrojů. Z tohoto pohledu se změny na jedné rovině mohou přenášet do dalších, takže podpora zdraví má smysl nejen u jedince, ale i v jeho okolí a v podmínkách, které sdílí s ostatními.. >> detail
Míra, s jakou nějaké prostředí nebo systém dokáže věrohodně zrcadlit skutečnost a napodobovat její zákonitosti tak, aby působilo co nejpřirozeněji a co nejblíže reálnému světu. Typicky se projevuje tím, že na podněty uživatele reaguje smysluplně a konzistentně, což posiluje dojem, že se člověk pohybuje ve „skutečném“ prostředí.. >> detail
Komunikačně pojatý zápisník, do kterého si lidé průběžně zapisují (případně si i vzájemně předávají) své analytické, kritické, syntetické i kreativní postřehy k jednotlivým tématům a problémům, používají ho například žáci a studenti, ale také jejich učitelé.. >> detail
Praktická etapa vzdělávacího procesu, kdy se připravený záměr uskutečňuje v přímé spolupráci učitele a učení se účastníků. Probíhá jako oboustranný dialog s aktivním zapojením, průběžnou zpětnou vazbou a současně podporuje jak osvojování učiva, tak i výchovné působení na postoje a sociální dovednosti.. >> detail
(anatomie) Pojem odvozený z lat. inter a arcus popisuje strukturu nebo prostor uložený mezi obratlovými oblouky, často mezi laminae sousedních obratlů. V praxi se takto označují například interlaminární oblasti, kudy se může provádět přístup do páteřního kanálu.. >> detail
