souhrn toho, co se ve škole vyučuje a jak probíhá výchova, školní učební plán a program výuky, který se postupně vyvíjí, aktualizuje a modernizuje. >> detail
V pedagogice jde o rámec cílů vzdělávání, který chápe učení jako souběžný rozvoj několika navzájem provázaných rovin. Člověk si má postupně budovat porozumění světu a schopnost učit se (například pracovat s informacemi a hledat souvislosti), umět převádět poznatky do praxe a tvořivě zasahovat do svého okolí, rozvíjet vlastní osobnost včetně sebereflexe a odpovědnosti a současně se učit životu s druhými, tedy spolupráci, komunikaci a podílu na veřejném dění. Tento přístup se často uvádí v souvislosti s UNESCO a s myšlenkou celoživotního vzdělávání.;Jacques Delors byl francouzský ekonom a politik, významná postava evropské integrace. Stál v čele Evropské komise v době, kdy se Evropská společenství výrazně proměňovala a posilovala spolupráci členských států, mimo jiné při prosazování projektů spojených s jednotným trhem. Ve vzdělávací oblasti je spojován také s mezinárodní komisí UNESCO, jejíž závěry ovlivnily debaty o tom, jaké cíle má mít vzdělávání v moderní společnosti.. >> detail
Prostředí, v němž se odehrává výchova a učení, které nevzniká samo od sebe, ale je formováno souběhem více vlivů. Patří k nim biologické předpoklady jedince i podmínky, v nichž žije a učí se, například rodinný a školní kontext, kulturní a sociální normy, míra osobní motivace a způsoby zpracování informací. Významně se na něm podílí také kvalita vztahů, očekávání a pravidla fungování skupiny.. >> detail
reálná a objektivně zjistitelná podoba činností, procesů, jevů a výsledků výchovy a vzdělávání, která se často neshoduje ani s osobními představami, ani s oficiálně deklarovanými vizemi a cíli. >> detail
Jevy, postupy nebo principy ve vzdělávání a výchově, které se uplatňují obecně a podobným způsobem napříč různými skupinami lidí i různými zeměmi (termín prof. J. Průchy).. >> detail
osoba v procesu učení – může jít o žáka či studenta, učně nebo dítě, stejně jako o dospělého člověka, který se dále vzdělává a osvojí si nové znalosti a dovednosti. >> detail
stav, kdy je výchova a vzdělávání nedostatečné a nevede k očekávanému rozvoji, protože chybí vhodné vedení, podpora nebo podnětné učební prostředí. >> detail
