Ústní nebo písemné hodnocení žáků, ať už slovní či vyjádřené známkou, kterým učitel sděluje, jak posuzuje jejich vědomosti a znalosti, dovednosti, návyky, sociální komunikaci i chování ve škole. Je součástí pedagogické diagnostiky i edukativní intervence ve škole. Největší účinek má tehdy, když zahrnuje také odborné doporučení učitele, jak podpořit další rozvoj duševní výkonnosti dítěte.. >> detail
podpůrné, oceňující a kladně laděné posuzování a hodnocení lidí v tísni, které je povzbuzuje a napomáhá jim dospět k co nejvyšší míře sebedůvěry a sebeúcty nezbytné pro přiměřené sebeřízení a účinné zvládání reakcí v náročných a obtížných situacích. >> detail
výzkum zaměřený na hodnocení a posouzení určitého objektu či intervence, například výrobku nebo produktu, ale také programu, projektu či navrhovaného řešení. >> detail
možnost něco hodnotit nebo posuzovat, to, že výraz či jev nese hodnotící (kladný či záporný) náboj a lze ho „ohodnotit“ či „známkovat“. Např.: přídavné jméno statečný má kladný hodnotící nádech, zatímco zbabělý záporný.. >> detail
Jednání, kterým člověk u druhých podporuje pocit vlastní hodnoty a posiluje jejich sebedůvěru. Typicky jde o respektující a oceňující způsob komunikace, tedy dávání pozitivní zpětné vazby a potvrzení, že dotyčný je důležitý a schopný, což v sociální psychologii funguje jako forma sociální opory.. >> detail
Označení pro příslušníka i pro širší křesťanské hnutí, které má výrazný vliv zejména v angloamerickém prostoru. Nejčastěji vyrůstá z protestantských tradic, v některých zemích se však jeho důrazy objevují i v katolickém prostředí. Pro tento směr je typické, že klade důraz na vědomé osobní obrácení, na Bibli jako hlavní autoritu víry často vykládanou velmi doslovně a na aktivní předávání víry dalším lidem.. >> detail
